Zgolj zagotavljanje otrokovih pravic, dobrega počutja, zdravega razvoja in učenja za razvijanje vseh otrokovih potencialov ni dovolj, potrebna je kakovost (Tankersley, Vonta in Ionescu, 2015). Višja kot je kakovost prakse, ki je med drugim povezana tudi z izobrazbo in usposobljenostjo strokovnih delavcev, boljši je njen vpliv tako na otrokov kognitivni kot tudi socialni in vedenjski razvoj (Sylva idr., 2004).